褒める④
褒めることがなくなった！
子どものよい所を見つけて褒めたいと思います。はじめのうちは、一日に一つは見つけて褒めるように努めますが、だんだん見つからなくなってきます。
一つも褒めることがなく、お小言や怒ることばかり…なんてことになると、サイアクですね。
どうしたらよいのでしょう。
「褒める」をつくる
そうなったら、「褒めること」をつくるしかありません。っていうか、それこそが〝褒める〟真髄なのです。
私は、毎日のように、帰り会の後、１分間ぐらいの班長会を行います。この班長会のおもな目的は、次の３つです。
- クラスの問題を解決し前進させる
- 班長の困りごとの相談にのる
- リーダーを育てる（担任が手本を示し、マネさせる）
係の仕事についてでも授業中の問題についてでも何でもいい。６つの班の班長にたいして、明日までに改善してほしい事、しかも少し努力でできそうなことを見つけておきます。それを班長会で指示します。
たとえば、こんなふうに
「１班は、帰りの会係だね。始まりのチャイムが鳴ったら早く始められるように頑張ってみて！ きょうよりも１０秒でも早くできたらいいね」
「２班は、教科連絡係。帰りの会が始まる時には黒板に書くようにしてね」
「３班は、教室掃除だね。掃除の前に何班がちゃんと机を運んでいるか、何班が運んでいないか見ていてください」
「４班は、牛乳パックの回収、何班が早いか、何班が遅いか見ていてください」
「５班は、授業の後、黒板(板書)を消すのを忘れないようにしてね」
「６班は、授業中の私語を注意されたね。少しでも減らそう」
全員の班長に指示できなくてもいいんです。
「きょうは、１班と３班の班長さんに指示するよ」でもいい。
次の日、担任が指示したことを実行した班長を褒めることができます。
全ての班長ができなくてもいいのです。
一人でも二人でも、できた班長がいればおおいに褒めたい。
「２班は、ちゃんと帰りの会まで黒板に書いていたね。すごいね！立派に改善した。」
「３班は、机を運んでいない班を見ていて、帰りの会で要求したね、班長さん、エライね！」
班長にたいして、誰か個人にたいして、あるいはクラスぜんたいにたいして、指示を出して、できたことを褒めます。
子どもたちの、小さな活動一つひとつがクラスをつくっていきます。
指示されたことをやる。これは立派なことです。
指示されなくても、自分で気づいて(考えて)やる。それはもっと立派なことです。
子どもを褒める時、子どもがいちばん喜ぶ言葉は、「エライ！」です。
子どもが何かやり遂げて褒められて発する最上級の言葉は、「ヤッター!」です。
「エライ！」「ヤッター！」で満ちた教室にしたいですね。
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