子どもが主人公の学校に！(10)
ブロック制（縦割り学級制）の体育祭㊤ ～Ａ中の体育祭～
Ｓ中は、Ａ中に学んで体育祭をブロック制にして、〝荒れ〟を克服していきました。
Ａ中の体育祭の評判は以前からＳ中にも届いていました。
Ａ中では、ブロック制体育祭を、良き伝統として続けてきたのです。
その狙いは、前回の述べたように、３年生が１・２年生を指導し、指導―被指導の関係を築いて、自治活動を全校のものにするということです。
同時に各学級の自治活動を発展させることができます。
自治活動が二重に構築されることになるのです。
体育祭は、ほとんど全て３年生が中心となって取り組むので、１・２年生の学級担任はたいへんラクです。
次々に３年生から指示・指導があるので、それに応じてクラスの活動をつくっていきます。
たとえば、３年生から「１時２０分に、外の砂場の所でブロック集会をやります。きょうは、演技の練習と大縄跳びの練習をするので、縄を持ってきてください」などと指示がきます。
それに応じて、動きます。
クラスの競技係が縄をもっていきます。
砂場へ行くと、３年生が先に来て並んでいます。
「１年生は、ここに並んでください！」
ブロック全クラスが集合したら、３年生のリーダーたちが前に出て、進めていきます。
「ブロック長から」「演技長から」「競技長から」…。
「きょうの予定と目標」「演技練習の目標と注意点についうて」「競技練習の目標について」…、３年生のリーダーが適切に指示をします。
１・２年生は、指示にしたがって練習します。
同時に、指示の出し方、リーダーとしての動き方を直接学ぶのです。
３年生は、どのように指示を出したらいいか、どんな内容と話し方が大切かを学び、日に日に指導力が身についていきます。
練習が終わると、「きょうのまとめのブロック集会」。
その日の到達点と次の目標を３年生が提起します。
その後に、３年生の指導部と１・２年生の代表（学級委員と体育委員）が集まって、打ち合わせ。
次の日に向けて意志統一を図ります。ブロックの先生たちもそれに参加し、「ここは、こうしたらどうかな？」などとアドバイスします。
先生たち同士でも話し合いを持ち、改善点を出し合います。
子どもを主人公にして体育祭をつくりあげる、すぐれたシステムができているのです。
Ａ中体育祭には、３つの要素があります。
- 競技…ほとんど団体種目で、大ムカデ、 大縄跳び、綱引き、全員リレー、選抜リレー
種目ごとに１位から３位まで表彰されます。全種目の得点合計で総合順位が出ます。 - ブロック演技…ブロック全員が参加する４分間の創作ダンスです。
夏休み中に３年生が音楽と、それ合わせて踊る演技の振り付けを考え、３年生の指導で全員がグラウンドいっぱいに踊ります。
審査され、最優秀賞と優秀賞が出ます。この応援演技が、見もので、最優秀賞を獲得するのは大きな栄誉になります。 - 応援賞 各ブロックが応援のパフォーマンスを考えます。
これも３年生が考え、ブロック全員で行います。
声の大きさと応援のカッコよさが重要になります。
各競技にたいしてやっている応援と、各ブロック２分程度の応援合戦の時間があります。
これが採点され、最優秀賞と優秀賞が出ます。
１（競技部門）１～３位のブロック、２（演技部門）の最優秀ブロックと優秀ブロック、３（応援部門）の最優秀ブロックと優秀ブロックには賞状が出ます。
さらに、 １（競技部門）の優勝ブロック、２（演技部門）の最優秀ブロック、３（応援部門）の最優秀ブロックには「〇〇年度 ◇ブロック」というリボンが付けられた、立派な優勝旗が渡されます。
各ブロック、「３冠」（３部門全てでトップに立つこと）を目標に、がんばるのです。
もちろん、結果はそうはいかないものです。
「賞」はもらえなくても、どのブロックも悔しさを滲ませながらも、築いたブロックの仲間の連帯感、みんなでやりきった達成感と感動に包まれます。
さわやかな、晴れ晴れとした空気に包まれます。
こういう達成感や感動は、学校でなければ成しえないことではないでしょうか。
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