いじめ問題にどう取り組むか③
小中の不登校 ３５万３９７０人 過去最多
いじめ７６万９０２２件 「重大事態」１４０５件 過去最多
２４年度 文科省調べ
いじめ問題は、子ども同士の人間関係、集団の問題
いじめには、いじめの加害者になった者と、被害者になった者とが必ずいます。
先に取り上げたように被害者になった子が自殺に追い込まれるほどになると、いじめが刑事事件となり、警察の捜査対象になります。
それもやむを得ないでしょう。
子ども同士の関係が、対等平等ではなく、力の関係、強い者と弱い者の関係になってしまったところからいじめは起こります。
いじめは必ず、学級、学年、部活などの集団のなかで起こります。
学級の中で〝ＡがＢをいじめた〟という事案が生じたとしましょう。
Ａは、ＢがＡの悪口を言っているといううわさを聞いたなど、その直接的な原因があるでしょう。
一方、Ａ、Ｂと他の学級の成員との何らかの関係性があるわけです。
Ａと、非常に近い関係の者、それほど密接でないが比較的近い者、同じ班に属していて授業でも席が近い者、係や清掃など公的な仕事で近い者、あまり話すこともない者、それでも親近感を持っている者、ほとんど関心をもっていない者、嫌っている者…。
Ｂとの関係も同様です。
もし、Ｂが他の成員のほとんどから厚い信頼があり学級委員も務めていたなら、おそらくＡはいじめの行動には出られなかったでしょう。
逆にＢにたいして他にもよくない感情をもっている者がいたなら、それがＡのいじめ行動を助長したことも想定されます。
ＡがＢを「気に入らない」と思っていることを、Ａに近い子たちが知っていた可能性があるでしょう。
3０人もの人間が生活している狭い教室で起こったことです。
いじめの事実を少なからず知っていた可能性が高いでしょう。
それに対して、Ａに同調していた子、Ｂに同調していた子、「なんとかしなければ」と気を揉んでいた子、見て見ぬふりをしていた子…。
いじめ問題は、いじめたＡといじめられたＢとの、１対１の個人的な問題ではないということです。
いじめは、重大事態になってメディアに取り上げられ、警察が関与するようになります。
警察の仕事は、加害と被害の事実を明らかにして取り締まることです。
学校の仕事は、教育です。
ＡとＢを含めすべての子どもが、「どうすればよかったか」「人間にとって大切なことは何か」「命を大切にするとはどういうことか」ということについて、深く考え話し合うチャンスにすることではないでしょうか。
教室を、すべての子どもが人間らしく育つ場にすることが大切なのではないでしょうか。
いじめは、起きないに越したことはありませんが、先に述べたように、いつどこで起きても不思議ではないという社会状況です。
繰り返しますが、学校・教室を教育の場にしていくチャンスと捉えたいものです。
（つづく）
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